О центре Новости центра Текущие проекты Публикации Аспирантура Дискуссионный клуб Блог директора ИСО РАО главная карта сайта контакты
Центр Социологии Образования

Последние новости
04.12.2018 - 14:59

Список выступления В.С.Собкина в СМИ в 2018 г.
1. Телеканал ОТР, программа «Отражение». Тема: «Что привело к череде жестоких нападений в школах?» Эфир от 19 января 2018 г.
https://otr-online.ru/programmi/segodnya-v-rossii/napadeniya-v-shkolah-78086.html

2. Радиостанция «Эхо Москвы», программа «Родительское собрание». Тема «Школьная безопасность: необходимое и достаточное» Эфир от 04 февраля 2018 г. https://echo.msk.ru/programs/assembly/2140290-echo/

3. Телеканал ОТР, программа «Отражение». Тема «Почему торгово-развлекательные центры стали основным местом досуга у россиян?» Эфир от 27 марта 2018 г. https://otr-online.ru/programmi/segodnya-v-rossii/torgovie-tsentri-v-80757.html

4. Телеканал ОТР, программа «Отражение». Тема «Стоимость высшего образования: почему ее рост в 10 раз опережает инфляцию?» Эфир от 15 июня 2018 г. https://otr-online.ru/programmy/segodnya-v-rossii/irina-abankina-i-vladimir-sobkin-stoimost-vysshego-obrazovaniya-pochemu-ee-rost-v-10-raz-operezhaet-inflyaciyu-32299.html

5. Телеканал Россия-1, программа «Утро России». Тема «Почти половина россиян не видит смысла в получении высшего образования ради карьеры. Необходимость в дипломе видит только старшее поколение...» Эфир от 16 августа 2018 г. http://russia.tv/video/show/brand_id/3838/episode_id/1881251/video_id/1947386/

6. Телеканал ОТР, программа «Отражение». Тема: «Организация психологической службы и психиатрической помощи детям и подросткам - сложнейшая государственная задача», Эфир от 18 октября 2018 г. https://otr-online.ru/programmy/segodnya-v-rossii/vladimir-sobkin-organizaciya-psihologicheskoy-sluzhby-i-psihiatricheskoy-pomoshchi-detyam-i-podrostkam-slozhneyshaya-gosudarstvennaya-zadacha-34038.html

7. Телеканал ОТР, программа «Отражение недели». Эфир от 21 октября 2018 г. https://otr-online.ru/programmy/novosti-otrazhenie-nedeli/otrazhenie-nedeli-21102018-polnyy-vypusk-34064.html

8. Телеканал ОТР, программа «Отражение недели». Эфир от 01 ноября 2018 г. https://otr-online.ru/programmy/segodnya-v-rossii/vladimir-sobkin-i-aleksey-gusev-uroki-semeynogo-vospitaniya-nuzhny-li-oni-v-sovremennoy-shkole-34270.html

04.12.2018 - 14:53

В течение 2018 г. В.С. Собкин принял участие в следующих научно-практических мероприятиях.

1. Международная научно-практическая конференция «Творческое чтение в системе художественного образования», ФГБНУ «ИХОиК РАО», Москва, 27 февраля; 01 марта 2018 г. Выступление с докладом «Читательские интересы современных подростков: интенсивность, ценностные ориентации, мотивация»

2. Круглый стол «Российское образование сегодня», тема «Современный школьник и студент: мотивация, результативность обучения», ИС РАН 02 апреля 2018 г. Выступление с докладом «Особенности отношения к образованию учащихся основной и старшей школы»

3. Ломоносовские чтения, подсекция «Проблемы мотиваций, эмоций, чувств в теории, психологической практике и в исследованиях», МГУ имени М.В.Ломоносова, 16 апреля 2018 г. Доклад «Психологические аспекты актерской одаренности» совместно с Лыковой Т.А.

4. XXV Всероссийская конференция «Практики развития: замыслы, технологии, контексты», Красноярск, 19-21 апреля 2018 г. Пленарный доклад «Многопозиционный анализ образовательной ситуации».

5. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Современные проблемы психологии и образования в контексте работы с различными категориями детей и молодежи», Москва, 26-27 апреля 2018 г. Доклад «Социально-психологический подход к изучению актерской одаренности» (совместно с Лыковой Т.А.)

6. День культуры Иерусалима «Israel fest»,круглый стол «Еврейская семья», Москва, 13 мая 2018 г. Ведущий

7. VII Международная конференция «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 16-20 мая 2018 г., Москва. Модератор секции «Социология дошкольного детства». Приглашенный эксперт круглого стол «Культурно-историческая теория Л.С.Выготского в контекстах современного дошкольного образования. Проблемы и перспективы международного сотрудничества».

8. Международный круглый стол «Наследие М.М. Бахтина – культура – наука – образование – творчество», 22 мая 2018 г., Орел. Видео-доклад «Об актерском перевоплощении и понятии «точка зрения» у М.М. Бахтина».

9. Международная научно-практическая конференция «Игровая культура современного детства», 29 мая 2018 г., Москва. Титульная лекция «Социология дошкольного детства»

10. Заседание научно-координационного совета РАО по вопросам семьи и детства на тему «Современная семья и проблемы семейного воспитания. Взаимодействие семьи и школы», Москва, 21 июня 2018 г.

11. Летняя психологическая школа факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, Москва, 30 июня 2018 г. Лекция: «К вопросу о социально-психологическом самочувствии подростка в социальных сетях».

12. Семинар «The Cultural-historical Approach to Child Development», University of cologne, Cologne, Germany, 06-15 июля 2018 г. Совместно с Е.О. Смирновой.

13. Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства», Москва, 20 августа 2018 г. Выступление с докладом «Семья и детский сад как институты социализации»

14. III Международный педагогический форум «Живая классика», Санкт-Петербург, 21-24 сентября 2018 г. Выступление с докладом «Динамика изменения чтения в подростковой субкультуре».

15. IX Международный научный семинар-конференция «Современные проблемы книжной культуры: основные тенденции и перспективы развития», Москва, 24-25 октября 2018 г. Выступление с докладом «Чтение художественной литературы и активность сетевого общения подростка».

16. Вторая московская международная конференция по противодействию антисемитизму, расизму и ксенофобии «Защитим будущее», Москва, 28-30 октября 2018 г. Выступление с докладом «Национальная идентичность и проблема толерантности»

17. Всероссийская конференция на тему «Библиотека, книга и чтение в жизни цифрового поколения», Москва, 08 ноября 2018 г. Выступление с докладом «Чтение художественной литературы и активность сетевого общения подростков».

18. Научно-практическая конференция с международным участием «Философия образования и современность: к 10-летию кафедры философии образования в структуре философского факультета МГУ», Москва, 22 ноября 2018 г. Выступление с докладом «Кого должна готовить школа: мнение учащихся и учителей»

19. Семинар «Изучение чтения детей и подростков: проблемы и новые возможности» в рамках Международной ярмарки интеллектуальной литературы Нонфикшн (non/fictio№), 30 ноября 2018 г. Участник дискуссии

07.02.2018 - 11:28
07.02.2018 - 11:24
Архив новостей


Отношение учителей к Единому Государственному Экзамену

Отношение учителей к Единому Государственному Экзамену

Монография подготовлена по материалам социологического опроса 2334 учителей общеобразовательных школ, который был проведен Институтом социологии образования РАО в четырех регионах (Москва, Московская область, Красноярский и Ставропольский края). 

В опросе принимали участие учителя сельских и городских школ, преподающие различные учебные дисциплины в старших классах.

В работе анализируются мнения учителей об адекватности ЕГЭ как объективного показателя при итоговой аттестации и вступительных испытаниях в вуз. Специальное внимание уделено представлениям педагогов о социальных функциях ЕГЭ и тех рисках, которые связаны с введением ЕГЭ. Обсуждается круг вопросов, касающихся влияния ЕГЭ на различные компоненты учебной деятельности: цели, содержание, методы преподавания и формы контроля. Специальная глава посвящена проблемам повышения профессиональной квалификации учителей в связи с введением ЕГЭ.
Монография адресована специалистам в области педагогики, психологии и социологии, практическим работникам системы образования. Представленные материалы могут быть использованы при подготовке спецкурсов по социологии образования для студентов педагогических факультетов, факультетов социологии и социальной работы, а также курсов повышения квалификации работников образования.

PDF- версия монографии

 

Выходные данные
Собкин В.С. Отношение учителей к Единому Государственному Экзамену (по материалам социологического исследования). Труды по социологии образования. Т. XIII. Вып. XXIII.– М.: Институт социологии образования РАО, 2009.— 191 с.

 

 

Содержание

ВВЕДЕНИЕ........................................................................................................................5

Глава 1

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ЕГЭ.........................................................................13

1.1. ЕГЭ как инструмент объективной оценки качества образования.......13

1.2. Влияние ЕГЭ на доступность разных видов профессионального
образования.......................................................................................................21

1.3. ЕГЭ как инструмент социального стимулирования развития
образовательного процесса..........................................................................24

Глава 2

РИСКИ, СВЯЗАННЫЕ С ВВЕДЕНИЕМ ЕГЭ.................................................30

2.1. Еще раз об объективности ЕГЭ..................................................................30

2.2. Оценка учителями сложности тестовых заданий по ЕГЭ.................32

2.3. ЕГЭ и социальное манипулирование.......................................................36

2.4. Влияние ЕГЭ на качество образования...................................................37

2.5 Учитель о возможности фальсификации результатов ЕГЭ.............44

2.6 Влияние ЕГЭ на социально.психологическое самочувствие
учащихся.............................................................................................................48

Глава 3

ВЛИЯНИЕ ЕГЭ НА РАЗЛИЧНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
................................................................................51

3.1. Влияние ЕГЭ на образовательные цели..................................................51

3.2. Влияние ЕГЭ на содержание образования.............................................54

3.3. Влияние ЕГЭ на изменение учебных программ...................................56

3.4. Влияние введения ЕГЭ на изменение методов преподавания........57

3.5. Влияние ЕГЭ на применение тестовых форм оценки знаний
учащихся.............................................................................................................61

3.6 Влияние ЕГЭ на изменение временных ресурсов учебной
деятельности.....................................................................................................66

Глава 4

ЕГЭ И ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ
..........................................................................73

4.1. Тематика ЕГЭ в системе повышения квалификации
педагогических кадров...................................................................................73

4.2. Анализ отношения учителей к учебно.методической
литературе по подготовке к ЕГЭ................................................................75

4.3. Влияние введения ЕГЭ на освоение учителем инноваций
и на характер его профессиональной коммуникации.........................79

4.4. Влияние результатов сдачи ЕГЭ на социальную оценку
профессиональной деятельности учителя..............................................85

Глава 5

ОПЫТ СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА ОСОБЕННОСТЕЙ
ОТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ К ЕГЭ
......................................................................91

5.1. Структурный анализ влияния профессиональной позиции
учителя на его отношение к ЕГЭ...............................................................91

5.2. Структурный анализ влияния регионально.поселенческих
параметров на отношение учителей к ЕГЭ...........................................101

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...........................................................................................................108

ЛИТЕРАТУРА...............................................................................................................110

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Анкета для учителей...............................................................115

Приложение 2. Распределения ответов учителей......................................143

Приложение 3. Результаты факторного анализа о влиянии
профессионально статусных параметров на отношение
учителей к ЕГЭ..............................................................................................176

Приложение 4. Результаты факторного анализа о влиянии
регионально.поселенческих параметров на отношение
учителей к ЕГЭ..............................................................................................184